教师专业发展是教师自主、自觉的成长过程。

单项选择题（）是教师专业发展的最常见形式之一。

A.参加研修
B.课堂观摩
C.师徒制
D.工作研究

单项选择题教师专业发展的一般途径是指（）。

A.专业学习
B.同行交流
C.教育实践
D.工作研究

单项选择题教师专业发展的胜任阶段是指（）。

A.师范教育阶段
B.入职后算起前三年以内
C.从事教学工作大约三年之后
D.教学实践经验日益丰富阶段

单项选择题教师专业发展的“熟手型教师阶段”是指（）。

A.教龄在入职到工作5年之间
B.新手与专家之间
C.教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶
D.教师职业创造阶段

判断题所谓同课异构，它是指不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动，进而形成同一节课的多种授课实例，在此基础上教师群体通过相互对照、比较、研讨的形式来探讨不同“教法”的优劣，从中获得课堂教学的规律性认识或科学经验的一种研究活动形式。

判断题所谓“课例”，就是教师授课中的一个相对完整的单元或片段，它是对教师课堂教学现状全面、直观、生动的反映，是一线教师喜闻乐见的研究素材，是教师开展课例研讨的物质依托。

多项选择题教师开展行动研究的基本思路是（）。

A.教师成为研究者
B.尊重实践成师的规律
C.追求教育实践的合理性
D.积极展开实践后的反思

多项选择题教师行动研究的基本做法是：教师应该（）。

A.边工作
B.边实践
C.边研究
D.边反思

单项选择题小课题研究之所以备受教师推崇，是因为它具有以下特点（）

A.实用性
B.开口小
C.易展开
D.周期短、见效快

单项选择题（）是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。

A.同课异构
B.课堂观摩
C.课例研究
D.小课题研究

判断题所谓“校本”，其基本含义是“以校为本”，即“基于学校、在学校中、为了学校”，一切研究课题的选择都是学校教育教学中面临的真问题，所有研究力量都来自每一位学校教师，这些问题解决的直接受益者是学校自身的发展。

判断题教师专业发展的途径较为宏观、概括，而教师专业发展的方法较为具体、灵活，便于随机组合、选配。

多项选择题教师专业发展的具体方法有（）

A.校本教研
B.业务培训
C.师徒制
D.E-learning

单项选择题（）使教师的专业发展就能够突破时间与空间的局限，迅速习得大量的专业知识与经验，是教师开展自助式学习的一种专业发展方法。

A.E-learning
B.业务培训
C.校本培训
D.师徒制

单项选择题（）是教师圈子中最为常见的一种教师专业发展方法，是学校开展日常教研活动的常见形式。

A.校本培训
B.业务培训
C.师徒制
D.E-learning