A.参加研修B.课堂观摩C.师徒制D.工作研究（）是教师专业发展的最常见形式之一。……

单项选择题教师专业发展的一般途径是指（）。

A.专业学习
B.同行交流
C.教育实践
D.工作研究

单项选择题教师专业发展的胜任阶段是指（）。

A.师范教育阶段
B.入职后算起前三年以内
C.从事教学工作大约三年之后
D.教学实践经验日益丰富阶段

单项选择题教师专业发展的“熟手型教师阶段”是指（）。

A.教龄在入职到工作5年之间
B.新手与专家之间
C.教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶
D.教师职业创造阶段

判断题所谓同课异构，它是指不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动，进而形成同一节课的多种授课实例，在此基础上教师群体通过相互对照、比较、研讨的形式来探讨不同“教法”的优劣，从中获得课堂教学的规律性认识或科学经验的一种研究活动形式。

判断题所谓“课例”，就是教师授课中的一个相对完整的单元或片段，它是对教师课堂教学现状全面、直观、生动的反映，是一线教师喜闻乐见的研究素材，是教师开展课例研讨的物质依托。

多项选择题教师开展行动研究的基本思路是（）。

A.教师成为研究者
B.尊重实践成师的规律
C.追求教育实践的合理性
D.积极展开实践后的反思

多项选择题教师行动研究的基本做法是：教师应该（）。

A.边工作
B.边实践
C.边研究
D.边反思

单项选择题小课题研究之所以备受教师推崇，是因为它具有以下特点（）

A.实用性
B.开口小
C.易展开
D.周期短、见效快

单项选择题（）是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。

A.同课异构
B.课堂观摩
C.课例研究
D.小课题研究

判断题所谓“校本”，其基本含义是“以校为本”，即“基于学校、在学校中、为了学校”，一切研究课题的选择都是学校教育教学中面临的真问题，所有研究力量都来自每一位学校教师，这些问题解决的直接受益者是学校自身的发展。

判断题教师专业发展的途径较为宏观、概括，而教师专业发展的方法较为具体、灵活，便于随机组合、选配。

多项选择题教师专业发展的具体方法有（）

A.校本教研
B.业务培训
C.师徒制
D.E-learning

单项选择题（）使教师的专业发展就能够突破时间与空间的局限，迅速习得大量的专业知识与经验，是教师开展自助式学习的一种专业发展方法。

A.E-learning
B.业务培训
C.校本培训
D.师徒制

单项选择题（）是教师圈子中最为常见的一种教师专业发展方法，是学校开展日常教研活动的常见形式。

A.校本培训
B.业务培训
C.师徒制
D.E-learning

判断题教师完善其知识结构的另一重要途径是开展专业共同体内的经验交流。从某种意义上说，同行交流就是一种无意识的学习，一种随意学习。