单项选择题

A.具体运算阶段B.感知运动阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。……

皮亚杰认为，儿童在（）已经获得守恒的概念。

A.具体运算阶段
B.感知运动阶段
C.形式运算阶段
D.前运算阶段

<上一题目录下一题>

热门试题

判断题链接学习理论认为强化在刺激——反映之间的建立过程中起着重要作用。

判断题发现学习一定是意义学习。

判断题经验类化经验强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是班杜拉提出来的。

判断题设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在学习之间。

问答题简述建构主义的学生观。

问答题意义学习需要哪些条件？

问答题意义学习的实质是什么？

问答题加涅按照学习结果的不同把学习分成哪些类型？

问答题简述布鲁纳的认知结构学习理论内容

单项选择题将符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立其非人为的和实质联系属于（）

A.完型——顿悟说
B.人本主义说
C.认知结构说
D.建构主义说。

单项选择题（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有知识结构中“生长”出新的知识经验。

A.完型——顿悟说
B.人本主义说
C.认知结构说
D.建构主义说

单项选择题桑代克的学习基本规律有准备率、练习律、（）

A.刺激率
B.效果律
C.强化率
D.操作率

多项选择题苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）

A.试误是顿误的前奏
B.顿悟是试悟的结果
C.试误发生在学习过程的早期
D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

单项选择题顿悟说的代表人物是（）

A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.苛勒

单项选择题奥苏贝尔认为学生学习的实质是（）

A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.探究学习
D.发现学习