A.专业学习B.同行交流C.教育实践D.工作研究
单项选择题教师专业发展的胜任阶段是指()。
A.师范教育阶段B.入职后算起前三年以内C.从事教学工作大约三年之后D.教学实践经验日益丰富阶段
单项选择题教师专业发展的“熟手型教师阶段”是指()。
A.教龄在入职到工作5年之间B.新手与专家之间C.教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶D.教师职业创造阶段
判断题所谓同课异构,它是指不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动,进而形成同一节课的多种授课实例,在此基础上教师群体通过相互对照、比较、研讨的形式来探讨不同“教法”的优劣,从中获得课堂教学的规律性认识或科学经验的一种研究活动形式。
判断题所谓“课例”,就是教师授课中的一个相对完整的单元或片段,它是对教师课堂教学现状全面、直观、生动的反映,是一线教师喜闻乐见的研究素材,是教师开展课例研讨的物质依托。
多项选择题教师开展行动研究的基本思路是()。
A.教师成为研究者B.尊重实践成师的规律C.追求教育实践的合理性D.积极展开实践后的反思
多项选择题教师行动研究的基本做法是:教师应该()。
A.边工作B.边实践C.边研究D.边反思
单项选择题小课题研究之所以备受教师推崇,是因为它具有以下特点()
A.实用性B.开口小C.易展开D.周期短、见效快
单项选择题()是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。
A.同课异构B.课堂观摩C.课例研究D.小课题研究