用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）-找考题网

判断题根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。

判断题根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在习俗水平。

判断题加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。

判断题教师威信形成的决定性因素是教师本身的素质。

判断题吉尔福特认为发散性思维主要有三个基本特征：流畅性、变通性、独特性。

判断题原型启发有助于问题解决。

判断题根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。

判断题问题解决具有问题情境性、目标指向性、认知操作性等三个特点。

判断题几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。

判断题学习材料之间的共同要素越多，迁移就越容易。

判断题在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

判断题定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。

判断题现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。

判断题学生元认知发展是从自控到他控。

判断题动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作，而智力技能的活动对象是头脑中的映像。