根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。-找考题网

判断题根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在习俗水平。

判断题加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。

判断题教师威信形成的决定性因素是教师本身的素质。

判断题吉尔福特认为发散性思维主要有三个基本特征：流畅性、变通性、独特性。

判断题原型启发有助于问题解决。

判断题根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。

判断题问题解决具有问题情境性、目标指向性、认知操作性等三个特点。

判断题几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。

判断题学习材料之间的共同要素越多，迁移就越容易。

判断题在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

判断题定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。

判断题现代心理学的研究表明，学习策略是可以通过教学来培养和改善的。

判断题学生元认知发展是从自控到他控。

判断题动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作，而智力技能的活动对象是头脑中的映像。

判断题智力技能培养的策略之一是形成条件化知识。