A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可……

单项选择题课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）

A.教学风格
B.组织教学方法
C.气氛区
D.教学氛围

单项选择题研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）

A.主要因素
B.辅助因素
C.外部互动因素
D.环境因素

单项选择题人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）

A.行动对抗
B.不团结、不信任
C.拉帮结伙
D.互相为难

单项选择题人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）

A.态度一致
B.行动一致
C.观点趋同
D.相互理解与扶持

单项选择题群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）

A.方向和范围
B.方向
C.范围
D.纪律约束

单项选择题群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）

A.不成文的非正式规范
B.和口头的规范
C.潜意识遵循的规范
D.不成文的被动规范

单项选择题课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）

A.连锁性感染
B.互相监督
C.互相帮助
D.遵守纪律

单项选择题从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）

A.是权威意见
B.将有助于他
C.旁观者的意见
D.是客观的意见

单项选择题在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）

A.集体观念
B.从众
C.服从大局
D.集体凝聚

单项选择题群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）

A.极大的影响
B.不大的影响
C.积极的影响
D.消极的影响

单项选择题联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）

A.只具有个人的意义
B.小集团意义
C.依赖兴趣的作用
D.没有政治意义

单项选择题集体则是群体发展的（）

A.最终结果
B.中间环节
C.目标
D.最高阶段

单项选择题松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）

A.目的和内容
B.共同语言
C.深厚友谊
D.约束力量

单项选择题班级的大小是影响课堂管理的一个（）

A.可用因素
B.微弱因素
C.重要因素
D.利弊兼有的因素

单项选择题教师的领导风格对课堂教学有（）

A.一定的帮助
B.较弱的影响
C.间接的影响
D.直接的影响