①目的明确,即确定这一堂课要解决什么问题,达到什么要求。 ②重点突出,怎样示明重点,并引起矫正教育对象的重视。 ③内容准确,恰当表述授课的内容,避免错误和歧义。 ④环节完整,包括讲、读、写、练及课堂小结等,进展有序,配合自然。 ⑤时间合理,课时安排与授课内容紧密结合,详略得当,既不拖堂,也不浪费。
问答题矫正教育教学中认知领域的目标有哪几个层次?
问答题矫正教育教学设计的基本特征有哪些?
问答题矫正教育教学策略的构成要素有哪些?
问答题矫正教育课程研发的依据是什么?
问答题矫正教育课程的特征有哪些?
问答题社区矫正的适用对象要符合哪些条件?
问答题矫正教育制度确立的理论依据,主要包含哪些内容?
问答题毛泽东同志“人是可以改造的”思想包含哪些内涵?
问答题我国矫正教育目的的实现策略有哪些?
问答题矫正教育者个体专业化发展的内涵包括哪些方面?
问答题矫正教育对象的本质属性有哪些?
问答题开展矫正教育评价的作用是什么?
问答题运用个别教育方法,应当注意的问题有哪些?
问答题运用情感教学理论进行感化教育时,需要注意的问题有哪些?
问答题中外矫正教育制度的区别体现在哪些方面?