A.符合学前儿童数学教育任务的要求B.符合数学研究对象范围的一些最初步的知识C.符合学前儿童日常生活和为入小学做准备的需要D.符合学前儿童数学概念认知发展的规律和特点
多项选择题初步数学教育对发展幼儿思维能力的作用优势有()。
A.抽象性B.逻辑性C.辩证性D.广泛应用性
多项选择题思维按其抽象性可分为()。
A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.概括推理思维
单项选择题幼儿感知集合的教学中,常用的集合表示方法是()。
A.描述法B.文氏图表示法
单项选择题幼儿用描述或模仿的方法学习口述应用题的提前是()。
A.不刻意要求应用题的结构B.要符合应用题结构的基本要求
单项选择题()的口述应用题是发展幼儿加减表象的主要形式。
A.无直观材料伴随B.借助直观材料演示
单项选择题学前儿童数学教育研究的应用题仅指()。
A.文字应用题B.口述应用题
单项选择题教幼儿学习点数,理解数的实际含义的重要标志为()。
A.说出总数B.数字与实物一一对应
单项选择题认识10以内数的组成是()班的重点内容。
A.大班B.中班C.小班
单项选择题进行10以内序数学习时,必须向幼儿说明确定序数的()。
A.位置B.方向
判断题学习按数群计数是是大班数学教学的内容。
单项选择题学前儿童10以内初步数概念发展的一般过程()。
A.从具体到抽象,从感性到理性B.从简单到复杂,从单一到多样
单项选择题“守恒”一词用于心理学和教育首创人是()。
A.列乌申娜B.皮亚杰
单项选择题计数的目的是()。
A.确定物体的数量B.训练幼儿数数能力
单项选择题计数的必须提前是()。
A.分类B.一一对应
单项选择题学前儿童感知集合教育的前提是()。
A.不教给集合术语B.渗透集合的思想