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多项选择题

A.抽象性B.逻辑性C.辩证性D.广泛应用性初步数学教育对发展幼儿思维能力的作用优势有（）。……

初步数学教育对发展幼儿思维能力的作用优势有（）。

A.抽象性
B.逻辑性
C.辩证性
D.广泛应用性

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热门试题

多项选择题思维按其抽象性可分为（）。

A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.概括推理思维

单项选择题幼儿感知集合的教学中，常用的集合表示方法是（）。

A.描述法
B.文氏图表示法

单项选择题幼儿用描述或模仿的方法学习口述应用题的提前是（）。

A.不刻意要求应用题的结构
B.要符合应用题结构的基本要求

单项选择题（）的口述应用题是发展幼儿加减表象的主要形式。

A.无直观材料伴随
B.借助直观材料演示

单项选择题学前儿童数学教育研究的应用题仅指（）。

A.文字应用题
B.口述应用题

单项选择题教幼儿学习点数，理解数的实际含义的重要标志为（）。

A.说出总数
B.数字与实物一一对应

单项选择题认识10以内数的组成是（）班的重点内容。

A.大班
B.中班
C.小班

单项选择题进行10以内序数学习时，必须向幼儿说明确定序数的（）。

A.位置
B.方向

判断题学习按数群计数是是大班数学教学的内容。

单项选择题学前儿童10以内初步数概念发展的一般过程（）。

A.从具体到抽象，从感性到理性
B.从简单到复杂，从单一到多样

单项选择题“守恒”一词用于心理学和教育首创人是（）。

A.列乌申娜
B.皮亚杰

单项选择题计数的目的是（）。

A.确定物体的数量
B.训练幼儿数数能力

单项选择题计数的必须提前是（）。

A.分类
B.一一对应

单项选择题学前儿童感知集合教育的前提是（）。

A.不教给集合术语
B.渗透集合的思想

单项选择题操作法的理念依据主要是心理学的思维结构发展的“内化”说，提出人是（）。

A.维果茨基
B.皮亚杰