A.收集数据B.整理数据C.描述数据D.分析数据统计活动的全过程是提出问题、（）作出决策，进行交流，评价与改进……

多项选择题“有价值的数学”应包括基本的数的概念与运算，空间与图形的初步知识，与（）有关的统计与概率初步知识等等。

A.信息处理
B.图形处理
C.数据处理
D.符号处理

单项选择题数学课程内容的选择应该依据小学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和（）等方面的要求来对“有价值的数学”、“必需的数学”做出科学界定和选择。

A.小学生的年龄特征
B.学校的条件
C.教师自身条件
D.考试要求

单项选择题数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们（）、进行计算、推理和证明。

A.分析问题
B.解决问题
C.分析数据
D.处理数据

问答题在“空间与图形”的教学实施中如何处理“标准图形”与“变式图形”的关系？

问答题教学目标的多样性有哪两个方面的含义？

问答题你是怎么认识“算法多样化”的？

问答题作为引导者如何启发思考？

问答题什么是“问题化设计理念”？

填空题小学生对某一事物的认识，须从（）中，经过感知、操作，并结合自己的（），逐步抽象，进而认识该事物。

填空题新课程理念下的“空间与图形”教学实施应该遵循的原则是（）原则、（）原则、（）原则以及（）原则。

填空题“数与代数”学习的核心目标是使学生能运用（），发展（）感，即运用数和符号表达数量关系和变化规律（表达）；选择（）；从数和符号运算中（）。

填空题数学化就是人们运用数学的方法观察（），分析研究（），并加以（），发现（）的过程。

判断题丰富多彩的现实世界是学生学习“空间与图形”的源泉。

判断题算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径。

判断题数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。