职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。-找考题网

判断题课程观实质上要回答三个问题是：为什么教？教什么？怎样有效地教？

判断题工作任务分析法通常有五个基本步骤：查阅相关文献、设计职业调查表、选择工人样本进行抽样调查、管理职业调查表、分析所收集的信息。

判断题职业教育是一种就业导向的职业定向教育，其培养目标是学生的综合职业能力。

判断题泰勒目标模式由目标、内容、组织、评价四个环节构成。

判断题职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程，而且要开发整个课程计划。

判断题职业教育课程开发，就是职业教育课程从无到有的发展过程。

判断题校本课程通常以必修课的形式出现。

判断题国家课程集中体现一个国家的意志，它是专门为培养未来的国家公民而设计，并依据这些公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。

判断题职业群集课程模式的课程结构安排有三种形式：一是平行式；二是双层式；三是金字塔式。

判断题群集课程内容的安排，大致可分为职业试探、职业定向两个阶段。

判断题学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。

判断题职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。

判断题职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。

判断题综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。

判断题不规定选择范围，允许学生在学校开设的所有课程中选择学习的课程，称为选修课程。