社会经济形态及产业结构是确定职业教育目的的客观依据。

判断题教育方针是教育政策与法规的总概括。

判断题职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。

判断题教育目的不会影响和制约培养目标。

判断题培养目标始终与教育目的有关联。

多项选择题校园文化激励学校师生员工（）。

A.追求效益
B.追求卓越
C.努力创造
D.获取成就

多项选择题要求“双师型”教师向（）复合方向发展。

A.教师--工程师
B.教师--技师
C.教师--经济师
D.教师--会计师

多项选择题“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。

A.以培养目标为核心
B.打破学科体系和结构
C.突出操作技能训练
D.具有较强的职业针对性

多项选择题职业道德有助于协调工作中（）人与自身等多方面的关系。

A.人与人
B.人与工作
C.人与环境
D.人与动物

多项选择题职业能力一般包括（）。

A.情感能力
B.专业能力
C.方法能力
D.社会能力

多项选择题职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得（）。

A.知识
B.技能
C.职业态度
D.情感

多项选择题职业分析方法有：（）、PAQ职业分析问卷、TTA入门素质分析等。

A.任务分析表
B.积木式分析
C.艾莫门技术
D.工作要素法

多项选择题“阶梯型”人才结构理论将工程师系列分为（）。

A.技术员
B.助理工程师
C.工程师
D.高级工程师

多项选择题根据“阶梯型”人才结构理论，把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为（）。

A.学术型
B.工程型
C.技术型
D.技能型

多项选择题社会人才结构理论有：（）等人才结构理论。

A.扩散型
B.金字塔
C.职业带
D.阶梯型

多项选择题目前对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有（）。

A.终身教育理论
B.人才结构模型理论
C.职业分析理论
D.员工价值理论