A.连续变化中的阶段性B.定向发展中的顺序性C.统一发展中的不均衡性D.共同模式下的个别差异E.整合中的分化性……

多项选择题不同个体之间最主要的个性差异表现在（）

A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣
E.动机

多项选择题学校教育中影响学生人格形成和发展的因素包括（）

A.班级气氛
B.师生关系
C.同伴关系
D.教育者的人格特征
E.课外活动

问答题运用强化暂停法矫正学生不良品德应注意哪些方面？

问答题品德不良行为与过错行为的关系如何？

判断题学生中出现的恶作剧、 无礼貌、 考试作弊等行为都属于品德不良行为。

判断题根据柯尔伯格品德发展阶段理论， 我们每个人的道德判断力都会经历前习俗水平、 习俗水平、 后习俗水平三种发展水平。

判断题处在相同社会环境和教育环境下的人们可以形成不同的品德。

判断题在培养道德品质的过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。

判断题道德作为一种辨别是非、 善恶的尺度， 它是固定不变的。

填空题（）和道德意志在道德品质形成中的重要作用可以分别用“催化剂”、“凝固剂”来生动比喻。

填空题（）是在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感并经道德实践的反复验证而形成。

填空题按照皮亚杰的理论， 服从外部规则只根据行为后果判断对错的儿童属于（）阶段。

填空题章志光的品德形成心理结构是从生成结构、 执行结构和（）三个纬度来探讨品德结构。

多项选择题道德评价能力发展的规律有：（）

A.从片面到全面
B.从他律到自律
C.从效果到动机
D.从评人到评己
E.从道德情境到道德原则

多项选择题柯尔伯格品德发展阶段中的习俗水平包含（）

A.惩罚和服从取向阶段
B.“好孩子”取向阶段
C.朴素的利己主义取向阶段
D.社会契约取向阶段
E.良心或原则取向阶段