罪犯教育价值关系的构成，三个要素是不能缺少的，这三个要素包括罪犯教育价值主体、罪犯教育价值客体、罪犯教育价值的内容。（）

判断题在不同的社会制度下，罪犯教育的目的有着显著的差别，这反映的是罪犯教育内部关系规律。（）

判断题罪犯教育事业的发展必然要受到生产力发展水平、政治经济制度和文化的制约，而对社会则没有反作用。（）

判断题在罪犯教育不同时段、不同工作领域起作用的规律，称之为罪犯教育特殊规律。（）

判断题存在于一切罪犯教育现象之中，并贯穿于罪犯教育过程始终的规律称之为罪犯教育的基本规律。（）

判断题罪犯教育目的不反映一定社会的价值观念。（）

判断题从国家层面来看，罪犯教育目的与监狱工作任务具有一致性。（）

判断题罪犯教育目的主要是将罪犯改造成什么样的人的问题。（）

判断题独立形态的矫正教育著作，在清末已有雏形。（）

判断题普通教育关注的主要是教育和发展问题，罪犯教育关注的主要是教育和改造、教育和挽救的问题。（）

多项选择题监狱中所说的“三课”教育是指（）

A.文化课
B.思想课
C.技术课
D.劳动课

多项选择题罪犯教育学的学科基本内容包括（）

A.罪犯教育的目的
B.罪犯教育的原则
C.罪犯教育的规律
D.罪犯教育的肉容
E.罪犯教育的方法

多项选择题中外罪犯教育存在的差异（）

A.法律定位不同
B.教育侧重点不同
C.教育的参与者不同
D.罪犯的权利义务不同
E.对象不同

多项选择题当代外国监狱罪犯矫正教育的主要内容有（）

A.宗教教育
B.职业技术教育
C.文化教育
D.特别教育项目
E.心理矫治

多项选择题罪犯教育改造质量评估的基本原则包括（）

A.导向性原则
B.科学性原则
C.适时性原则
D.标准化原则
E.可操作性原则

多项选择题监狱精神文化建设内容包括（）

A.提炼鲜明独特的共同价值观
B.塑造富有尊严和人道的监狱形象
C.形成积极向上的监狱风气
D.建立健康和谐的人际关系
E.构建丰富发达的文化网络