罪犯教育功能是形成罪犯教育价值的前提和基础。（）

判断题罪犯教育价值关系的构成，三个要素是不能缺少的，这三个要素包括罪犯教育价值主体、罪犯教育价值客体、罪犯教育价值的内容。（）

判断题在不同的社会制度下，罪犯教育的目的有着显著的差别，这反映的是罪犯教育内部关系规律。（）

判断题罪犯教育事业的发展必然要受到生产力发展水平、政治经济制度和文化的制约，而对社会则没有反作用。（）

判断题在罪犯教育不同时段、不同工作领域起作用的规律，称之为罪犯教育特殊规律。（）

判断题存在于一切罪犯教育现象之中，并贯穿于罪犯教育过程始终的规律称之为罪犯教育的基本规律。（）

判断题罪犯教育目的不反映一定社会的价值观念。（）

判断题从国家层面来看，罪犯教育目的与监狱工作任务具有一致性。（）

判断题罪犯教育目的主要是将罪犯改造成什么样的人的问题。（）

判断题独立形态的矫正教育著作，在清末已有雏形。（）

判断题普通教育关注的主要是教育和发展问题，罪犯教育关注的主要是教育和改造、教育和挽救的问题。（）

多项选择题监狱中所说的“三课”教育是指（）

A.文化课
B.思想课
C.技术课
D.劳动课

多项选择题罪犯教育学的学科基本内容包括（）

A.罪犯教育的目的
B.罪犯教育的原则
C.罪犯教育的规律
D.罪犯教育的肉容
E.罪犯教育的方法

多项选择题中外罪犯教育存在的差异（）

A.法律定位不同
B.教育侧重点不同
C.教育的参与者不同
D.罪犯的权利义务不同
E.对象不同

多项选择题当代外国监狱罪犯矫正教育的主要内容有（）

A.宗教教育
B.职业技术教育
C.文化教育
D.特别教育项目
E.心理矫治

多项选择题罪犯教育改造质量评估的基本原则包括（）

A.导向性原则
B.科学性原则
C.适时性原则
D.标准化原则
E.可操作性原则