A.创设丰富的问题情境和活动B.学生大量的练习C.教师的详细讲解D.例题讲解为了实现实际问题数学化、生活化的过……

单项选择题在教学设计的过程中，学习情境的设计对（），提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。

A.复习旧知识
B.端正学生学习态度
C.吸引学生的注意
D.提高教师威信

单项选择题教学设计特别要对教学目标、教学内容、教学形式、教学过程、（）等都作一个可供用来进行教学实施的行动方案。

A.教学评价
B.教学反思
C.练习方式
D.教学预期效果

问答题“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣？

问答题“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？

问答题“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方？

问答题如何把握“统计与概率”教学中的“度”？

问答题“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性？

填空题生活中处处有数学，从学生熟悉的（）出发，从学生身边的（）中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。

填空题实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会（），树立（）。

填空题“实践与综合应用”的设置反映了（）改革的要求，对于促进（）和（）的改革有积极的意义，对于改进（）有重要的作用，为学生提供了进行（）性、（）性和（）性学习的课程渠道。

填空题《标准》对原有统计内容作了调整，将学习统计知识的时间提前到起始年级，注重统计的（）性、过程性和（）性，并增加了有关概率的内容。

判断题“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。

判断题为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。

判断题“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。

判断题新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。