“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。

判断题为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。

判断题“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。

判断题新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。

多项选择题（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。

A.模仿和记忆
B.动手实践
C.自主探索
D.合作交流

多项选择题《标准》在安排课程内容时，把“实践与综合应用”与（）等并列为四个学习领域，这是数学课程改革的一项重大突破，也是《标准》目标结构体系的一个特色。

A.数与代数
B.空间与图形
C.统计与概率
D.算术

多项选择题常用的收集数据的方法包括（）等。

A.计数
B.测量
C.实验
D.计算

多项选择题义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。

A.空间观念
B.形成统计观念
C.尊重事实的态度
D.用数据说话的态度

多项选择题“统计与概率”与人们的（）密切相关。

A.日常工作
B.社会生活
C.生活习惯
D.生活态度

单项选择题“实践与综合应用”重视数学的现实背景，拉近了数学与人、数学与自然的距离，沟通了数学与（）的联系。

A.家长
B.生活
C.自然
D.学生

单项选择题在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。

A.已有认知水平
B.热情
C.兴趣
D.干劲

问答题这次课程改革的核心目标是什么？

问答题“课改”的具体目标是什么？

问答题为什么要搞“课改”？

问答题目前在全国各新课程改革实验区试用的教材，都是根据教育部颁布的义务教育阶段新的《课程标准（实验稿）》编制的，反响很热烈，请问：新教材“新”在什么地方？

问答题创造性地使用教材表现在哪些方面？