填空题“实践与综合应用”的设置反映了（）改革的要求，对于促进（）和（）的改革有积极的意义，对于改进（）有重要的作用，为学生提供了进行（）性、（）性和（）性学习的课程渠道。
填空题《标准》对原有统计内容作了调整，将学习统计知识的时间提前到起始年级，注重统计的（）性、过程性和（）性，并增加了有关概率的内容。
判断题“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。
判断题为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。
判断题“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。
