统计观念主要表现有：能从（）的角度思考与数据信息有关的问题；能通过（）的过程作出合理的决策，认识到统计对（）的作用；能对（）进行合理的质疑。

填空题《标准》指出：评价的主要目的是为了（）、（）和（）。

填空题“组织者”的含义包括组织学生（），组织学生（）等等。

判断题演绎推理的前提和结论间具有蕴涵关系，是必然性推理。

判断题“双基”是指学生的解题的基本方法和基本能力。

判断题要使学生学会从现实问题情境中提出问题，从一个复杂的情境中提出问题，找出数学模型，不需要一定的数感。

判断题数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。

多项选择题下列（）是应用意识的主要表现。

A.能熟练地计算
B.能进行逻辑推理
C.能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略
D.面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值

多项选择题发展学生空间观念的基本途径有生活经验的回忆、实物观察、动手操作、想像以及（）。

A.描述和表示
B.联想
C.模拟
D.分析和推理

多项选择题“有价值的数学”应包括在理解与掌握数学基础知识的过程中形成和发展起来的数学观念与能力，如数感、符号感、空间观念、（）和应用意识等等。

A.口算
B.速算
C.统计观念
D.推理能力

单项选择题课程小学数学教学内容有六个核心概念，它们是数感、符号感、空间观念、统计观念、（）、推理能力。

A.作图能力
B.想象能力
C.速算能力
D.应用意识

单项选择题数学课程教学内容的社会性价值，就是要引导学生学习现实的数学或（）。

A.基础数学
B.迷人数学
C.趣味数学
D.生活数学

单项选择题数学课程的定位是：数学课程是学校的一门主要基础课程，数学课程具有强大的（）的功能。

A.鉴别
B.育人
C.选拔
D.激励

问答题数感的培养在数学教育中有哪些重要的作用？

问答题小学数学教学中如何培养学生的“数感”？

问答题以前常用“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式”来刻画数学，现在对此你有何看法？