填空题

民主精神：宏观上，每个人都享有（）的权利与机会。微观上，（）的民主。管理层面是尽可能地让学生教师参与教育管理。

【参考答案】

平等的受教育；教育过程

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填空题自由精神包括：（）。

填空题教育伦理精神在本质上体现人类教育之“（）”的理性认识和价值追求，标志教育发展的（）。有自由精神、民主精神、科学精神、人文精神。

填空题教育劳动是教育伦理的（）。

填空题在教育伦理的价值追求上：（）与（）的实现。

填空题在教育伦理的功能向度上：（）与（）的结合。

填空题教育伦理目标应该（）与（）的结合。

填空题教育伦理学三个层面：（）、（）、（）。

填空题康德主张教育必须从“（）”的观点出发，不能受到父母或诸侯“利己主义”的影响。

填空题教育伦理学研究类型有：（）伦理学（中苏日）、（）的教育伦理学（英美）、（）的教育伦理学、理论的教育伦理学。

填空题（）是教育的伦理精神的现实化。

填空题（）和（）是道德活动不可或缺的两个道德基石。

填空题教育伦理规范体系主要由（）、（）和（）三部分。

填空题教育者的（）是教育伦理价值的直接目标。

填空题（）在构建教育伦理学理论体系中具有核心地位和意义，它是确立一种教育（）和（）的依据。

填空题教育伦理学研究对象，广义是（）的联系中去把握教育的伦理意义；狭义是从（）和评价教育的伦理意义。