A.提问B.讨论C.个别指导D.作业交往（）可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱，是行之有效的师生交往方式。……

单项选择题教学过渡最主要的作用（）

A.承上启下
B.因材施教
C.错落有致
D.前后呼应

单项选择题认知失调程度与（）有密切的关系。

A.认知环境
B.认知心理
C.认知要素
D.认知时间

单项选择题（）评课一般以年级组或教研组为单位。

A.观摩性评课
B.提高性评课
C.研究性评课
D.检查性评课

单项选择题介入型倾听的方法是（）

A.全神贯注法
B.追问深入法
C.微笑点头法
D.不露声色法

单项选择题教学语言技能的使用技巧中悬念的作用（）

A.用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物，以此来增加学生的感性认识，使其能更好地理解抽象的知识
B.增强教学语言的表现力、吸引力
C.使孩子乐观、健康地成长，在面对未来的挫折时，能够心胸开阔，富有摆脱困境的信心和勇气
D.造成一种峰回路转、扑朔迷离的情境，可以调动学生的期待心理，激发学生积极思维，达到教学的目的

单项选择题讨论的最大优点是（）

A.为学生提供群体思考的机会
B.讨论学习的目的性强
C.培养学生的合作精神和对集体的责任心
D.培养学生独立思考的能力

单项选择题教学反思的最高境界是（）

A.交流探讨
B.借鉴听课评价
C.反思札记
D.行动研究

单项选择题进行任何学习活动的前提条件（）

A.兴趣
B.注意
C.情境
D.知识

判断题教师要让每一次作业都成为学生进步的生长点，要让学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。

判断题小学生对教师极为信任和依赖，善于自己提出活动的要求，习惯于在教师或家长的要求、监督和帮助下活动。

判断题课堂讲授适用于传授程序性知识，适用于班级教学。

判断题信息技术环境下可以用多媒体设备代替教师讲授。

判断题中高年级的小学生，对具体形象的依赖性逐步减小，创造想象开始发展起来。

判断题教学反思是以教学计划与教学结构为对象的。

判断题教师只是用口头语言开展教育教学工作。