(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚； (2)配合学生的经验，适当组织教材； (3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序； (4)确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。
问答题简述合作学习的五大特征。
问答题简述教师引起学生注意的方式。
问答题简述发现教学经历的四个教学阶段。
判断题价值体系个性化内分价值化定向和性格化两个水平。
判断题组织价值观念系统内分价值概念化和组织价值系统两个水平。
