(1)激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动； (2)变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动； (3)配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。
问答题简述发现教学经历的四个教学阶段。
判断题价值体系个性化内分价值化定向和性格化两个水平。
判断题组织价值观念系统内分价值概念化和组织价值系统两个水平。
判断题分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、对关系的分析和对组织原理的分析。
判断题知识作为教学目标，其所要求的心理过程是理解。
