在制定班规的过程中，需注意科学性、群众性、稳定性和宽容性。

判断题学生管理是学校对学生在校内的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。

判断题形成性测验是指在教学过程中实施的测验，注重的是学生学习成绩的等次，而不是评定学生是否达到规定的教学目标，其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。

判断题教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念、课程与教学理论和学习理论、系统科学的原理与方法、教学的实际情况。

判断题教师的习惯，知识，情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素。

判断题在研究性学习中，学生是学习活动的主体，教师则需要承担学生学习的组织者，支持者以及控制者角色。

判断题启发式教学给学生提供似懂非懂，一知半解，同时渴望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大的优越性。

判断题新课程强调的三维目标是教师教学设计，教学开展的基本标杆。因此，教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可。

判断题教学过程是以教师的教为主的单边过程。它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。

判断题课堂管理是开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺利进行，具有促进和维持两大功能。

判断题教学方法是由教学内容决定的。

判断题教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。

判断题在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”。

判断题对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功。

判断题在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能够理解教师的教育目的，更具有说服力和感染力。

判断题好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识，精深的专业知识，丰富的教育科学知识和一定的美学知识。