判断题态度和品德的结构是一致的,都是由认知、情感和行为三个方面构成的。
判断题课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。
判断题班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。
判断题教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。
判断题与讲授法相比,发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。
判断题练习法的优点在于,可以有效地发展学生的各种技能技巧。
判断题实践说强调了学生的主观能动性,但是削弱了教师的主导作用。
判断题课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。
判断题学习是由反复经验引起的,但学习引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。
判断题直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
判断题从广义上说,凡是增进人的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
判断题总体而言,儿童的生理成熟先于其心理的成熟。
判断题热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。
判断题严格控制学生课外作业量,小学一、二年级不留书面家庭作业,小学三至六年级控制在1小时之内。
判断题在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的造成学生人身损害后果的事故,学校不承担事故责任。