解释宽恕的理论假说有（）
①感恩
②共情
利他主义
④同理心
⑤明确自我
⑥归因理论

单项选择题邓恩从环境类、（）、社会类、心理类、生理类几个维度对学习要素进行了分析。

A.家庭类
B.情绪类
C.教育类
D.心情类

单项选择题解释宽恕的理论假说有（）①感恩②共情③利他主义④同理心⑤明确自我⑥归因理论

A.①②⑤
B.②④⑤
C.③④⑥
D.④⑤⑥

单项选择题大部分团体活动是让人快乐的，但是这个活动是让人心情沉重的（）

A.超效方法
B.人生之旅
C.突破常规
D.优势取舍

单项选择题（）是教学背景中使学生走向独立学习的第一步。

A.独立思考
B.小组学习
C.自学能力的培养
D.以上都正确

单项选择题研究表明，（）特质有助于个体创造力的发展。①优质的天赋②丰富的想象力③良好的人际④冒险的精神

A.③④
B.①②
C.①③
D.②④

单项选择题团体领导者需要为团体取一个名称，须是独特的、易理解的、积极向上的、（）

A.传统的
B.新颖的
C.通俗易懂的
D.创新的

单项选择题人类普遍拥有的6种重要美德，积极心理学家在这6大美德的条目下，分别列出了（）种最重要、最值得关注的个人优势。

A.12
B.21
C.24
D.18

单项选择题“学习风格”有很多理论模型，有的可被分为外向、内向等；有的可被分为（）

A.触觉、听觉
B.视觉、触觉
C.触觉、感觉
D.视觉、听觉

单项选择题为形成安全的团体氛围，成员需发挥功能，除了（）

A.学习表达个人的感受和想法
B.用行动创造一种信任的气氛
C.全权制定团体的规则
D.了解团体的基本历程

单项选择题任何积极心理学，无论是处于当前运动之中或处于其他文化的本土心理学，均建于（）之上。

A.人本主义
B.理论实践
C.道德愿景
D.自我认识