诊断性评价是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，其功能有（）
①检查学生的学习准备程度
②决定对学生的适当安置
③辨别造成学生学习困难的原因
④为学生的学习定步
⑤为制定新的教学目标提供依据

单项选择题教学评价是教学设计的一个重要组成部分，可以从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学最终实现教学目标，教学形成性评价的过程依次是（）①实施评价②修正质量③制定评价工具④确定判断质量的标准⑤收集有关信息

A.①③④②⑤
B.④③①⑤②
C.③④②①⑤
D.⑤④③①②

单项选择题在教学过程中，各教学环节灵活搭配，没有固定的模式，不可机械、呆板、生搬硬套；如综合课的教学过程一般依次包括的教学环节是（）①新知识教学②评价③组织教学④导入⑤巩固新知识

A.①⑤②④③
B.④③②①⑤
C.③④①⑤②
D.④①⑤③②

多项选择题“以实验组织教材”的教学组织形式的特点包括（）

A.班级授课制是其基本形式，以各种实践活动（包括实验、探究、模型建构等）组织教材内容
B.倡导探究式小组合作学习
C.以分组教学和个别教学为主要形式
D.将实践活动内容与理论知识充分融合

多项选择题教学顺序的确定一般包括（）

A.根据教学目标和教学内容确定课的结构
B.根据课的结构，确定教学顺序（内容、方法、活动、媒体）
C.根据教学原则，确定教学顺序（内容、方法、活动、媒体）
D.根据教学原理，确定教学顺序（内容、方法、活动、媒体）

多项选择题学习者特征分析的途径有（）

A.向班主任、原任课教师了解班级学生总体情况
B.与部分学生座谈、聊天，了解班级学生的具体情况
C.通过课堂教学、课堂观察、课堂提问、小测、作业等了解学生
D.通过期末考试成绩

单项选择题情感性目标在领悟（内化）水平上的行为动词有（）①体验②交流③关注④认同⑤确立⑥形成⑦参与⑧养成

A.①③⑤
B.⑤⑥⑧
C.④⑤⑥
D.④⑤⑧

单项选择题技能性目标在独立操作水平上的行为动词有（）①尝试②模仿③进行④运用⑤制作⑥使用

A.①③
B.②④
C.④⑤
D.④⑥

单项选择题知识性目标在应用水平上的行为动词有（）①选出②收集③设计④拟订⑤评价⑥得出⑦解释⑧处理

A.①②⑥⑧
B.③⑤⑦⑧
C.③④⑤⑥
D.①②③⑧

单项选择题知识性目标在理解水平上的行为动词有（）①说明②识别③举例说出④举例说明⑤解释⑥阐明⑦分析⑧设计

A.①②③⑤
B.①④⑤⑥
C.①③⑥⑧
D.②③④⑦

多项选择题确定理论联系实际的教学内容的途径包括（）

A.历年的各级各类考试内容
B.学生的生活实际
C.学生能理解的工、农业生产和科研实际
D.学生已有的知识实际