‌盲校语文课程应重视学生（）的补偿，充分利用辅助技术，支持学生更好的学习语文，促进其语文素养的提高。

单项选择题‌教师在音乐声比较响的教室里让学生听故事、看电视。这种方法叫做（）。

A.听辩目标音
B.听词辩义
C.听辩声音
D.辨别正误词语

单项选择题‏“学生怎样学才好”，就主要关系到（）的设计。

A.教学目标
B.教学内容
C.教学过程
D.教学方法

单项选择题​“学生对某一问题可能会怎么反映？”“教师应怎样应对？”这是对学生（）的分析。

A.学习习惯
B.认知状态
C.潜在状态
D.起点状态

单项选择题聋生语文教学在讲解动词时还注意区分（）。

A.相同字在不同词中的意思
B.同义词
C.不同词语的相同意思表达
D.多音字

单项选择题滚动互相是指语文（）教学要反复滚动出现。

A.知识和技能
B.知识
C.课文
D.技能

单项选择题‏我们通过语音的听辩训练，补偿学生听辩、识别语音的缺陷，这是遵循了（）原则。

A.补偿性
B.弹性化
C.实践性
D.操作性

单项选择题生活语文课程中的汉语拼音、看图说话、口语训练等内容旨在训练学生的口语交际能力，而识字写字、阅读、写作等内容则是为了发展学生（）的能力。

A.运用书面语言沟通
B.认知
C.思维
D.语言学习

单项选择题培智学校生活语文课程标准分别从（）学段进行教学目标制定。

A.五
B.三
C.二
D.四

单项选择题培养聋生（）有利于形成和提高语言能力，帮助聋生尽快融入社会语言环境之中，提高他们的社会交往能力。

A.观察能力
B.说话能力
C.思维能力
D.看话能力

单项选择题‍语文课程的开设，能够通过系统、科学的语言文字训练，健全培智学校学生的语言机制，提高其运用语言收集、处理和传递信息的能力，最终发展培智学生的（）。

A.认知水平
B.语言水平
C.交际能力
D.思维水平