下列哪一项不属于学前视觉障碍学生学习点字阅读的先备技能（）

单项选择题小清是小学五年级认知功能严重缺损的学生，部分时间到普通班上课，普通班的丁老师安排二位同学提醒小清需注意的事项，并用图片、微笑和其他非语言方式与他沟通。丁老师采用的是下列哪一种策略（）

A.交互教学
B.角色扮演
C.合作学习
D.自然支援

单项选择题大明是就读中学普通班的身心障碍学生，常因冲动而与班上同学发生摩擦。下列哪一项是改善大明社会互动行为较为适当的做法（）甲.将情绪管理策略融入大明班上的社会领域课程进行教学乙.每当大明与同学发生冲突时，请大明到辅导室接受辅导丙.特殊教育与普通教育教师合作设计大明的行为处理方案丁.每当大明与同学发生冲突时，联络特殊教育教师入班处理

A.甲乙
B.甲丙
C.乙丁
D.丙丁

单项选择题林老师指导身心障碍学生阅读时，先呈现几张熟悉的图片，然后用6W的方式提问题，过程中教师把学生们的表达关键词写下，带领学生唸出这些词汇，并藉机进行沟通训练的教学，用图片引导大家看图说出一些句子。下列哪一项是林老师所用的教学法（）

A.交互教学法
B.自然环境教学法
C.功能性阅读教学法
D.语言经验取向教学法

单项选择题下列哪一选项较符合区分性教学（differentiated instruction）的做法（）甲.让学习能力不一的学生练习不同难度的作业乙.使用各种多媒体设备以刺激学生多感官学习丙.让无法参与原班教学活动的学生在一旁观看丁.提供组织图协助低阅读能力学生掌握内容架构

A.甲乙
B.甲丁
C.乙丙
D.丙丁

单项选择题下列哪一项有关多层次课程的叙述较为适当（）

A.课程主题相同但学习目标层次不同
B.普通教育与特殊教育课程分立并行
C.是一种适用于大多数人的课程内容
D.学生的学习活动内容一样但评量标准个别化