A.交互教学B.角色扮演C.合作学习D.自然支援
单项选择题大明是就读中学普通班的身心障碍学生,常因冲动而与班上同学发生摩擦。下列哪一项是改善大明社会互动行为较为适当的做法()甲.将情绪管理策略融入大明班上的社会领域课程进行教学乙.每当大明与同学发生冲突时,请大明到辅导室接受辅导丙.特殊教育与普通教育教师合作设计大明的行为处理方案丁.每当大明与同学发生冲突时,联络特殊教育教师入班处理
A.甲乙B.甲丙C.乙丁D.丙丁
单项选择题林老师指导身心障碍学生阅读时,先呈现几张熟悉的图片,然后用6W的方式提问题,过程中教师把学生们的表达关键词写下,带领学生唸出这些词汇,并藉机进行沟通训练的教学,用图片引导大家看图说出一些句子。下列哪一项是林老师所用的教学法()
A.交互教学法B.自然环境教学法C.功能性阅读教学法D.语言经验取向教学法
单项选择题下列哪一选项较符合区分性教学(differentiated instruction)的做法()甲.让学习能力不一的学生练习不同难度的作业乙.使用各种多媒体设备以刺激学生多感官学习丙.让无法参与原班教学活动的学生在一旁观看丁.提供组织图协助低阅读能力学生掌握内容架构
A.甲乙B.甲丁C.乙丙D.丙丁
单项选择题下列哪一项有关多层次课程的叙述较为适当()
A.课程主题相同但学习目标层次不同B.普通教育与特殊教育课程分立并行C.是一种适用于大多数人的课程内容D.学生的学习活动内容一样但评量标准个别化
单项选择题下列哪一选项对人工电子耳的叙述较为正确()甲.能让听力恢复乙.能免除标记问题丙.能适用于所有聋人丁.能更有效发挥听功能
单项选择题小义是小学三年级的听觉障碍学生,教师经由行为观察及家长晤谈结果得知,小义的观察能力与模仿能力强,然口语理解与表达能力仍显著落后同侪,且仅能听辨熟悉的词汇。下列哪一选项是小义较需要的课程内涵()甲.手语训练乙.阅读训练丙.读话训练丁.听能训练
单项选择题依照听能训练的「刺激-反应」层次,下列哪一项训练活动的层次最高()
A.教师敲一下鼓,学生就堆一块积木B.学生听到音乐就绕圈子走,音乐停就找位子坐下C.教师说:「把桌上的铅笔盒拿给我」,要学生做出适当的回应D.给学生看「狗」和「牛」的图片,要学生指出会汪汪叫的是哪一个
单项选择题下列哪一项是定向行动课程中行动技能的训练项目()
A.心理地图B.独走技能C.求助技巧D.方位认识
单项选择题小安是小学五年级的无口语自闭症学生,当他进入学校大型会议室欣赏影片后,他会因为怕人多、黑暗而大声尖叫。如果以正向行为支持的观点,下列哪一种措施较符合小安的需求()
A.先让小安在教室的计算机上看影片B.先增强小安进入大型会议室的行为C.先让小安观看录像带学习进入大型会议室的方法D.先利用社会性故事法教导小安克服惧怕人多、黑暗的行为
单项选择题小弘是中学的重度障碍学生,无口语能力且坐轮椅,精细动作能力相当于同龄学生。下列哪一选项目标的学习对小弘较为适当()甲.会使用剪刀乙.能写出住家地址丙.会正确计算个位数加法丁.能按压沟通辅具表达需求