由于食物链、食物网这些概念的抽象性，教师采用教师讲述、师生共同讨论、学生运用推理方法进行了解并自行发现结论的教学过程。该教师运用了（）教学策略。

单项选择题张老师任教高三，她想给同学们上一节有关遗传学的复习课，带领同学们理解复杂的遗传相关的名词以及各名词之间的关系，下列最适合的教学策略是（）

A.概念图教学策略
B.探究性教学策略
C.合作学习教学策略
D.情境创设教学策略

单项选择题联结作用理论由谁提出的（）

A.斯金纳
B.桑代克
C.柯勒
D.巴普洛夫

单项选择题（）是初中生物学教材编写的发展趋势。

A.能力
B.综合
C.需求
D.科学

单项选择题教材编制过程涉及的三个连续阶段是（）

A.材料的选择、材料的提取、材料的展示
B.材料的选择、材料的组织、材料的表达
C.材料的收集、材料的组织、材料的表达
D.材料的收集、材料的提取、材料的展示

单项选择题教学设计的理论依据是什么（）

A.教学理论
B.传播学理论
C.学习理论
D.一般系统理论

单项选择题设计阅读教学目标，除了要有鲜明的学段意识，还需要（）

A.准确把握教材的编写意图
B.考虑教师自身的全面发展
C.考虑教学媒体的现有条件
D.考虑师生关系

单项选择题负向反馈最好（）指出学生的问题。

A.公开地
B.明确地
C.笼统地
D.含蓄地

单项选择题我们强调学生要完成（）的任务，所以这里扶放设计就很重要。

A.合作性
B.力所能及
C.长期
D.高挑战性

单项选择题真实性作业常常导向真实性作业，真实性作业对接现实世界，强调像（）一样思考。

A.专家
B.学者
C.出题者
D.优生

单项选择题分层作业的缺点不包括（）

A.损伤学生自信
B.形成标签效应
C.造成分层固化
D.丧失学习兴趣