“授予中世纪欧洲大学各种特权已经成为惯例。如教师和学生可免除兵役，免除因审讯而受逮捕和放逐，以及免税等特权。”这表明（）

单项选择题古罗马共和后期的教育打上了古希腊的烙印，以下不属于其表现的是（）

A.古罗马征服古希腊本土后，古希腊的大批教师来到古罗马，以办学校作为谋生之道，为古罗马学习古希腊文化提供了更方便的条件
B.最初，古罗马学校是以教授希腊语言、文学为主的希腊式学校
C.荷马史诗《奥德赛》成为学校的标准教材
D.学生入学后需要学习基本的读、写、算和《十二铜表法》以及道德规范等

单项选择题下列不属于昆体良的教育观点的是（）

A.昆体良提出的分班教学思想是班级授课制的萌芽
B.昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的关于教育教学的著作
C.昆体良认为家庭教育优于学校教育，所以要注重良好的家庭环境
D.昆体良认为德行是雄辩家的首要品质

单项选择题古罗马除了注重拉丁语学校，还注重希腊语学校。下列关于古罗马注重希腊语和希腊教育的原因，描述不正确的一项是（）

A.古罗马和古希腊的雅典在政治上都实行奴隶制、民主共和制
B.希腊语是当时闻名世界的通用语言，古罗马统治阶级需要有掌握希腊语和希腊文化的官员
C.古希腊的文化水平大大高于古罗马，从而使古罗马人不得不学习古希腊文化
D.拉丁语是希腊语的变式语言，如果不学习希腊语就无法学习拉丁语

单项选择题“如果以雄辩的才能去支持罪恶，那么无论是从私人的还是从公众的角度看，没有什么东西比雄辩术更有害的了，如果不是善良的人，就决不能成为雄辩家。”这句话出自（）

A.西塞罗
B.昆体良
C.毕达哥拉斯
D.亚里士多德

单项选择题关于古罗马共和早期、共和后期和帝国时期的教育特点，下列描述正确的一项是（）

A.共和早期主要进行私立教育
B.共和后期的高等学校主要为修辞学校或雄辩术学校
C.帝国时期的教育目的是培养雄辩家
D.帝国时期没有私立教育，取而代之的是国立教育

单项选择题罗马帝国时期比罗马共和时期的教育更进步的表现有（）

A.统一教育制度，改部分文法学校、修辞学校为国立
B.希腊语学校压倒拉丁语学校
C.教师由地方选拔
D.在教育内容上增加了实用科目

单项选择题下列关于柏拉图教育思想的说法错误的是（）

A.柏拉图的《理想国》是教育史上三个里程碑式的著作之一
B.柏拉图最早提出教育效法自然的原理
C.柏拉图创办了西方最早的高等教育机构
D.柏拉图确定了“四艺”的课程体系

单项选择题下列关于古希腊智者派与中国士阶层的共同特点，描述不正确的一项是（）

A.他们都产生于社会动荡、各城邦争霸时期
B.他们都创办私学，收费收徒，扩大了教育对象的范围，促进了文化的交流与传播
C.他们都参与政治，成为统治阶级的智囊团
D.不论是西方的智者派还是中国的士阶层，都延续了上千年。其文化素养和学术精神一直保存至今

单项选择题下列关于“希腊三哲”思想的共同观点，错误的是（）

A.都注重和谐教育
B.都主张培养全面和谐发展的公民
C.都把自己的教育思想付诸实践
D.都注重实践道德

单项选择题下列关于斯巴达和雅典的教育体制，描述正确的是（）

A.斯巴达的学生7岁时进入国家体育场，主要学习骑马、游泳、打猎、投枪、击剑
B.雅典的学生7岁时既要进入文法学校和弦琴学校学习，又要进入体操学校学习
C.雅典的学生7岁时进入文法学校学习，18岁时进入青年军事训练团学习，23岁时成为国家公民
D.斯巴达的学生7岁时进入国家教育场所学习，18岁时进入埃弗比学习，30岁时成为国家公民