A.封闭式评价B.档案袋评价C.口头评价D.量化评价
单项选择题谈到教学评价时常常会提到课堂评价,那么课堂评价和教学评价之间的关系是()
A.课堂评价包含教学评价B.教学评价包含课堂评价C.课堂评价就是教学评价D.相互独立
单项选择题教学设计时强调“看得见、摸得着、数得清、做得到”是指对()的设计。
A.教学过程B.教学评价C.教学(学习)目标D.教学方法
单项选择题有效的教学(学习)目标应该清楚地表述出来,教师在教学设计时使用()表述目标能够使目标具体、可操作、可检测。
A.隐性行为动词B.限定行为动词C.非限定行为动词D.显性行为动词
单项选择题逆向教学设计之所以称为“逆向”,是因为其在教学设计阶段就要考虑并切实做好()设计。
A.教学目标B.教学评价C.教学过程D.教学方法
单项选择题用“教学设计”替代“备课”是因为()
A.“备课”是以教师为中心,以教师教什么、怎么教为出发点组织教学B.“教学设计”注重学习者的需求,围绕学习者的学组织和实施教学内容和活动C.仅是概念的变化D.是教学价值取向的转变E.是赶时髦
多项选择题影响逆向教学设计的因素有()
A.教学对象(学生)B.学习内容C.物理空间D.教学资源E.教学方法
多项选择题奥姆罗德(Jeanne Ellis Ormrod,2005)教授从以下几个方面详细罗列了男女学生性别差异及其教育意义?()
A.能力B.动机C.出身D.归因E.自尊
多项选择题教师通过与学生对话、交流、观察能够获得学生哪些学习动机信息?()
A.学生目前处于马斯洛需要层次的哪个水平?B.学生的学习成绩排名怎样?C.学生使用归因是内部的还是外部的?稳定的还是不稳定的?可控的还是不可控的?D.学生的目标是指向于学习本身,还是仅仅指向于表现和分数?E.学生倾向于追求成功,还是避免失败?
多项选择题学生的学习风格(learning styles)存在着某些差异,主要表现在()
A.学习策略B.认知风格C.知觉偏好D.智力差异E.学习态度
多项选择题教学设计如何体现学习者的差异性?()
A.教学设计要注意学生的共性B.教学设计要关注学生认知、情感等不同C.教学设计要根据学生的意愿安排教学时间D.教学设计要根据学生智力类型不同设计作业E.教学设计要根据学生需要设计教学活动