中班幼儿空间概念的教育应符合（）要求。

单项选择题（）能够帮助幼儿认识图形之间的关系。

A.图形等分
B.图形拼搭
C.图形分类
D.图形涂色

单项选择题“5根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（）。

A.可逆性
B.不可逆性
C.传递性
D.双重性

单项选择题下列量概念的教育要求适合于中班幼儿的是（）。

A.按物体的量的差异进行3个物体的正排序
B.按物体量的差异进行5以内正、逆排序
C.按次序规则或特定规则进行10个物体的正、逆排序
D.初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系

单项选择题教幼儿学习加减运算时，教师应（）。

A.先教加法、后教减法
B.先教减法、后教加法
C.加法与减法同时教
D.加法与减法穿插讲授

单项选择题“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。

A.符号运算阶段
B.实物运算阶段
C.表象运算阶段
D.抽象运算阶段

单项选择题“运用数序排出10以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适合于（）。

A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.小中班幼儿

单项选择题“把10以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（）。

A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.小、中班幼儿

单项选择题“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（）阶段。

A.笼统知觉集合
B.感知集合界限
C.感知集合元素
D.感知集合包含关系

单项选择题将10以内的双数集合表示为｛2，4，6，8，10｝，这是采用了（）表示集合。

A.列举法
B.描述法
C.文氏图法
D.韦恩图法

单项选择题帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。

A.辨别性讨论法
B.修正性讨论法
C.交流性讨论法
D.归纳性讨论法