通过实验探究认识氧气、二氧化碳的主要（），认识物质的性质与用途的关系。

单项选择题感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度，勇于（）和创新的精神。①猜想②假设③质疑④批判

A.①②③
B.②③④
C.③④
D.①③④

单项选择题学业要求能基于（），依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题。

A.真实问题情境
B.学生的知识经验
C.学生的生活经验
D.教材创设的情境

单项选择题化学课程立足（），反映人类探索物质世界的化学基本观念和规律。

A.老师的教学经验
B.学生的生活经验
C.应试要求
D.课堂内容

单项选择题形成节约资源、保护环境的习惯，树立（）的理念，也是科学态度与责任的所属内容。

A.健康与生活
B.生态文明
C.化学科理念
D.科学与探究

单项选择题建议教师借助平板电脑、智能手机开展教学，合理运用移动智能网络终端提供的（）功能，丰富课堂教学手段，形成生成性资源。

A.互动
B.交流
C.交互
D.评价

单项选择题（）反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价值。

A.大概念
B.核心知识
C.基本思路与方法
D.重要态度

单项选择题随着义务教育全面普及，教育必须进一步明确（），优化学校育人蓝图。

A.“应试教育、素质教育”
B.“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”
C.“全员育人、全程育人、全方位育人”
D.“培育方案”

单项选择题通过探究活动，初步养成注重实证、（）的科学态度。

A.求实
B.严谨求实
C.严谨
D.尊重实证

单项选择题在认识物质组成、性质及分析相关实际问题的情景中，能说明（）的区别和联系。

A.分子、原子、离子
B.分子、电子、中子
C.中子、电子、质子
D.分子、原子、中子

单项选择题下列措施中，不属于加强过程性评价，优化阶段性评价的是（）。

A.注重活动表现评价
B.科学制订评价目标及要求
C.指导学生建立学习档案
D.优化阶段学业质量评价