学业要求能基于（），依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问题。

单项选择题化学课程立足（），反映人类探索物质世界的化学基本观念和规律。

A.老师的教学经验
B.学生的生活经验
C.应试要求
D.课堂内容

单项选择题形成节约资源、保护环境的习惯，树立（）的理念，也是科学态度与责任的所属内容。

A.健康与生活
B.生态文明
C.化学科理念
D.科学与探究

单项选择题建议教师借助平板电脑、智能手机开展教学，合理运用移动智能网络终端提供的（）功能，丰富课堂教学手段，形成生成性资源。

A.互动
B.交流
C.交互
D.评价

单项选择题（）反映学科本质，具有高度概括性、统摄性和迁移应用价值。

A.大概念
B.核心知识
C.基本思路与方法
D.重要态度

单项选择题随着义务教育全面普及，教育必须进一步明确（），优化学校育人蓝图。

A.“应试教育、素质教育”
B.“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”
C.“全员育人、全程育人、全方位育人”
D.“培育方案”

单项选择题通过探究活动，初步养成注重实证、（）的科学态度。

A.求实
B.严谨求实
C.严谨
D.尊重实证

单项选择题在认识物质组成、性质及分析相关实际问题的情景中，能说明（）的区别和联系。

A.分子、原子、离子
B.分子、电子、中子
C.中子、电子、质子
D.分子、原子、中子

单项选择题下列措施中，不属于加强过程性评价，优化阶段性评价的是（）。

A.注重活动表现评价
B.科学制订评价目标及要求
C.指导学生建立学习档案
D.优化阶段学业质量评价

单项选择题认识化学反应的思路与方法属于（）学习主题。

A.物质的性质与应用
B.科学探究与化学实验
C.物质的组成与结构
D.物质的化学变化

单项选择题义务教育化学课程树立（），重视发挥评价的育人功能。

A.科学评价观
B.评价观
C.科学观
D.反馈观