在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。

单项选择题教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。

A、布鲁纳
B、艾斯纳
C、克利考
D、泰勒

单项选择题（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

A、普遍性目标取向
B、生成性目标取向
C、行为性目标取向
D、表现性目标取向

单项选择题（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。

A、归类分析法
B、技能先决条件的分析方法
C、图解分析法
D、态度量表

单项选择题教学过程流程图具有（）、灵活性等特点。

A、科学性
B、规范性
C、复杂性
D、直观性

单项选择题有效教学设计有助于发挥（）的主体作用。

A、教师
B、学生
C、教学双方
D、管理者