提高小学数学教师的素质，归根结底要树立（）的观念。

多项选择题掌握几何形体的特征可以采用（）的方法。

A.改变图形的非本质属性，而本质属性不变
B.改变本质属性
C.同时呈现有联系的几何形体
D.在综合图形中找出所学图形或在一个图形中划出所学图形
E.只依据某些明显特征或个别特征，而不顾及不明显要素

多项选择题圆面积的教学，要解决计算公式的意义和来源应抓住（）三点。

A.掌握圆的周长公式
B.由长方形面积公式推出圆面积公式时，推导的过程要清楚
C.要深刻理解圆的概念
D.使学生确信把圆分割成扇形后拼成的近似长方形，其面积和原来的圆面积相等
E.要使学生理解整理出的公式“半径× 半径× π”中，“半径× 半径”的意义

多项选择题教学几何图形，形成几何概念可以概括为（）三个教学步骤。

A.几何求积公式的推导
B.几何形体概念的引入
C.几何形体特征的掌握
D.对几何图形的抽象概括
E.几何形体概念的巩固和应用

多项选择题空间观念和空间想像力的关系是（）。

A.空间想像力是发展空间观念的前提
B.空间观念是发展空间想像力的基础
C.空间想像力是空间观念的进一步发展
D.空间想像力是高一级的心理过程，它直接影响空间观念的形成
E.空间想像力是天生的，而空间观念可以后天培养

多项选择题在几何求积计算教学前，必须让学生掌握（）。

A.等积变形的数学思想
B.对应、转化的数学思考方法
C.周长、面积、体积的概念
D.长度、面积、体积的计量单位
E.划分、割补的方法