依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（）

单项选择题在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。

A、复习
B、思考
C、总结
D、运用

单项选择题在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。

A、知识技能
B、过程方法
C、情感态度价值
D、道德教育

单项选择题在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。

A、普遍性
B、生成性
C、行为性
D、表现性

单项选择题教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。

A、布鲁纳
B、艾斯纳
C、克利考
D、泰勒

单项选择题（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

A、普遍性目标取向
B、生成性目标取向
C、行为性目标取向
D、表现性目标取向