在开始项目学习时，该如何思考项目学习目标的设计？（）

多项选择题‎项目教学与传统教学不同，下面的描述中哪一个包括了项目学习的教学方法？（）

A.每个学生都分配到了一个与地震相关的主题，给出了几个需要研究的问题，如：哪里发生过地震？他们使用不同的资源研究各自得问题，收集关于地震的真实信息，写出研究论文在同伴间交流
B.学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象：使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态；他们在特定的时间段内收集地震数据；他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式，如天气预报、或新闻稿等
C.学生做一个关于地震的练习试卷，在试卷里会让学生回答地震前后就出现什么情况
D.学生设计了地震历险调查，利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所？学生使用评价量规来指导项目学习的进展

单项选择题莉莉在传统课堂中是一个积极、独立的学生，喜欢阅读课文，认真完成作业，正确回答教师的提问，并在测试中取得好成绩。但是，她对开放式学习感到不适应，如果需要长时间研究课题时，她会失去学习兴趣。下面哪种类型的项目学习策略对郭莉是有益的？（）

A.老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现
B.莉莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题，其它任务她就不用做了，只要试卷成绩为优秀
C.莉莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派莉莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求莉莉引导其他学生探究她设计的问题，并展示他们所学的内容
D.数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习，其中包括很多野外活动和旅行，学生每天以团队方式进行学习

单项选择题琳琳是一个很努力的学生，但是她时间观念不强，有时她忘记做回家作业和预习。她常常需要教师特别提醒她完成作业。哪种类型的项目学习策略会对她最有帮助？（）

A.在全球变暖项目中，学生独立工作为模拟的委员会准备关于全球变暖的报告。他们得到一个项目大纲，然后自己制定计划，在互联网上完成研究
B.在一个全球变暖项目中，各小组都有一个包括项目预定日期的说明，并在项目开始时就交待清楚。在整个项目过程中对全球变暖进行研究，并完成研究报告
C.在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈
D.在全球变暖项目中，每个学生按自己制定计划进行。教师与每个学生个别沟通，不断提供反馈

单项选择题晨晨在一所中学学习，他为人随和，对信息技术很感兴趣。在空闲时经常上网，在一个网络游戏环境中，指挥着一个小组，他还自己设计过网络游戏。但是他觉得学校学习内容无用、无趣。他经常逃课，而且不做作业，成绩很名列班上后几名。下面哪种类型的项目学习策略对晨晨是有益的？（）

A.项目学习中，只需要他在小组里面就可以了，他不完成任务也有其他同学完成
B.研究项目将能够帮助晨晨提升做作业的技能。研究项目应包括选择主题并自己完成研究
C.在项目学习小组中，晨晨扮演信息技术专家的角色，负责小组中的技术工作。在日常工作和汇报成果中，小组将依赖晨晨的技术帮助完成作品
D.一个具有过程性评价（如反思、同伴反馈、教师讨论）的项目合作学习，能够帮助晨晨修马提升他完成测验的技巧

单项选择题‎合作学习的评价强调下面哪三种理念？（）

A.结果、差异、外显
B.过程、公平、内在
C.过程、差异、内在
D.结果、公平、外显

单项选择题合作学习环境的创设包括（）。

A.座椅摆放、明确任务、动静切换、教师反馈
B.座椅摆放、教师走动、学生反馈、动静切换
C.座椅摆放、教师走动、明确任务、动静切换
D.教师走动、学生反馈、明确任务、动静切换

单项选择题​合作学习的课堂实施主要包括了（）。

A.课堂规则和课堂管理
B.课堂领导和课堂管理
C.课堂领导和课堂控制
D.课程规则和课堂领导

单项选择题合作学习的教学设计要依次考虑以下步骤（）。

A.目标描述、任务分析、方法选择、统筹考虑
B.统筹考虑、目标描述、任务分析、方法选择
C.目标描述、方法选择、任务分析、统筹考虑
D.统筹考虑、任务分析、目标描述、方法选择

单项选择题‌下列哪项活动是不属于小组建设之相互熟悉的？（）

A.差异线
B.我的袋子
C.我的名片
D.真真假假

单项选择题‎下列哪位学者说“小组组建是一种投资，这绝不是亏本的投资”？（）

A.哈蒂
B.佐藤学
C.费舍
D.卡甘