（）这种反思具有前瞻性，并能有效提高教师教学的预测和分析能力。

单项选择题现代教学理论认为，教学应在学习者的（）开始才能达到最佳的教学效果。

A.起点状态
B.最近发展区
C.终点状态
D.能力水平

单项选择题喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序的学习者属于哪一学习风格类型（）

A.具体——序列型
B.具体——随机型
C.抽象——序列型
D.抽象——随机型

单项选择题观念冲突导入是（）

A.教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法
B.以学生的生活、经验为切入点，激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法
C.创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法
D.提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑，产生探究和学习的欲望的一种导入方法

单项选择题（）可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱，是行之有效的师生交往方式。

A.提问
B.讨论
C.个别指导
D.作业交往

单项选择题教学过渡最主要的作用（）

A.承上启下
B.因材施教
C.错落有致
D.前后呼应

单项选择题认知失调程度与（）有密切的关系。

A.认知环境
B.认知心理
C.认知要素
D.认知时间

单项选择题（）评课一般以年级组或教研组为单位。

A.观摩性评课
B.提高性评课
C.研究性评课
D.检查性评课

单项选择题介入型倾听的方法是（）

A.全神贯注法
B.追问深入法
C.微笑点头法
D.不露声色法

单项选择题教学语言技能的使用技巧中悬念的作用（）

A.用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物，以此来增加学生的感性认识，使其能更好地理解抽象的知识
B.增强教学语言的表现力、吸引力
C.使孩子乐观、健康地成长，在面对未来的挫折时，能够心胸开阔，富有摆脱困境的信心和勇气
D.造成一种峰回路转、扑朔迷离的情境，可以调动学生的期待心理，激发学生积极思维，达到教学的目的

单项选择题讨论的最大优点是（）

A.为学生提供群体思考的机会
B.讨论学习的目的性强
C.培养学生的合作精神和对集体的责任心
D.培养学生独立思考的能力