A.易把几何图形与实物相混淆B.对平面图形能够进行配对,具有较好的配对能力C.能对相似的平面图形进行比较,指出图形的相同点与不同点D.不能正确识别圆形、正方形、三角形
单项选择题下列不属于几何形体认知的意义()
A.有助于儿童辨别和区分日常生活中的客观物体B.有利于儿童理解和掌握数概念C.发展其初步的空间知觉能力和空间想象能力D.有助于儿童辨别和区分日常生活中的主观物体
单项选择题下列属于4--6岁的幼儿时间认知教育的目标()
A.提供合理的生活常规B.感知体验并比较活动时间长短C.尝试正确使用时间词汇D.有机会在生活中尝试判断常见事物快慢
单项选择题5-6岁幼儿时间概念的发展特点为()
A.感知区别“今天”、“明天”、“昨天”等时间概念B.初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义C.较好地理解和运用早晨、白天、晚上、黑夜等时间D.开始初步接触整点与半点
单项选择题3-4岁幼儿可以理解的时间概念()
A.今天和明天B.白天和夜晚C.星期D.小时
单项选择题就时间的特点看,时间看不见,摸不着,体现了时间的()。
A.不可逆性B.相对性C.抽象性D.流动性
单项选择题学前儿童测量概念的发展阶段依次为()。
A.游戏阶段、比较阶段和使用任意单位阶段B.使用任意单位阶段、游戏阶段和比较阶段C.游戏阶段、使用任意单位阶段和比较阶段D.使用任意单位阶段、比较阶段和游戏阶段
单项选择题在儿童测量概念发展阶段中,游戏阶段处于()。
A.0-7岁B.2-7岁C.5-7岁D.7-9岁
单项选择题在幼儿进行非标准测量活动的意义中,表述错误的是()。
A.激发幼儿的动手操作能力B.有助于对不同量的测量工具的初步认识C.加深对20以内数的理解D.加深对各种物体量的认识
单项选择题“能进行10个物体的正、逆排序,初步理解传递性和双重性关系”的教育目标适合()。
A.1-2岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁
单项选择题“能通过积极探索尝试,按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序”的教育目标适合的年龄段是()。