A.激发幼儿的动手操作能力B.有助于对不同量的测量工具的初步认识C.加深对20以内数的理解D.加深对各种物体量的认识
单项选择题“能进行10个物体的正、逆排序,初步理解传递性和双重性关系”的教育目标适合()。
A.1-2岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁
单项选择题“能通过积极探索尝试,按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序”的教育目标适合的年龄段是()。
单项选择题“儿童能根据物体量的特征来建构序列”是在()。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
单项选择题能较好进行正向排序,但对逆向排序及序列传递性和双重性等认知能力还没发展的年龄是()。
单项选择题“对物体量的特征有初步感知,但都统称为大的或小的”的发展特点属于()。
单项选择题“开始学会区别粗细、宽窄等量的特征,能用对应词表示”的发展特点属于()。
单项选择题“幼儿进行长、短两个木棍的比较”,属于()比较。
A.简单B.连线C.复杂D.一对一对应
单项选择题“击鼓说数”是()的数学游戏。
A.情节性B.运用各种感官C.竞赛性D.操作性
单项选择题下列不属于操作法的实施要点是()
A.说明具体的操作方法B.明确操作目的C.讨论操作结果D.创设必要的精神条件
单项选择题下列不属于数学教育的常用方法的是()
A.操作法B.实验法C.比较法D.游戏法