教师要克服对学生个体认识的偏差需要有良好的（）。

单项选择题一个人的思想观念属于人的（）。

A.生理素质
B.心理素质
C.文化科学素质
D.思想道德素质

多项选择题小学几何求积的教学策略有（）。

A.处理好数形关系
B.利用求积公式，解决实际问题
C.系统整理求积公式，促进知识系统化
D.以等积变形的数学思想为主线，通过实验，推导求积公式
E.在建立周长、面积、体积观念的基础上，开始几何量的计算

多项选择题采用在运动变化中认识图形的教学策略，其主要目的是（）。

A.认识图形的特征
B.提高学习兴趣
C.发现图形之间的异同
D.辩证地了解图形之间的联系
E.提高观察的精确性

多项选择题培养小学生初步空间观念的教学策略主要有（）。

A.利用实物、模型的演示，引导学生观察
B.处理好数形关系
C.加强动手操作，指导学生操作
D.适时抽象概括
E.掌握特征与辨别图形

多项选择题帮助小学生获得初步的空间观念常用的教学途径有（）。

A.观察
B.操作
C.想像
D.联想
E.实验

多项选择题小学生入学后应该在观察图形的（）方面有所提高。

A.目的性
B.有序性
C.持久性
D.精确性
E.细微性

单项选择题小学几何知识教学的要求由低到高依次为（）。

A.直观认识、初步认识、知道、掌握
B.初步认识、直观认识、知道、掌握
C.初步认识、知道、掌握
D.直观认识、知道、掌握

单项选择题帮助学生建立面积单位概念的教学程序是（）。

A.画方格法→直观比较法→重登法
B.直观比较法→画方格法→重叠法
C.直观比较法→重登法→画方格法
D.重叠法→直观比较法→画方格法

单项选择题空间想像力发展的基础是（）。

A.直观学具
B.初步几何知识
C.形象认识
D.空间观念

单项选择题《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》从（）起，每一年级都安排了几何知识的内容。

A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级