小班幼儿空间概念的教育应符合（）要求。

单项选择题4～5岁的幼儿认识几何形体具有（）特点。

A.对平面几何图形具有较好的配对能力，并具有一定的指认能力
B.能进一步理解平面几何图形之间的关系，并能理解平面几何图形的典型特征
C.能不受颜色、大小、摆放位置等因素的影响而正确辨认平面几何图形
D.能正确指认和命名一些基本的立体几何图形，并知道其基本特征

单项选择题“AB―ABB―ABBB”的排序形式属于（）排序。

A.重复式
B.滋长式
C.变异式
D.次序式

单项选择题下列量概念的教育要求适合于小班幼儿的是（）。

A.能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出最大的和最小的
B.区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重
C.按物体量的差异进行5以内正、逆排序
D.初步了解量的守恒

单项选择题“学习10以内的序数，使其能从不同方向确定物体的排列顺序”这一教育要求适合于（）。

A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.小、中班幼儿

单项选择题下列数概念的教育要求适合于小班幼儿的是（）。

A.学会用数字表示物体的数量
B.理解5以内数的实际意义
C.认识零
D.认识单双数

单项选择题学前儿童技术技能的发展顺序为（）。①依次说出数词②构建可数的单位实体③将数字与单位实体一一对应

A.③―①―②
B.③―②―①
C.①―②―③
D.①―③―②

单项选择题已经能够在集合的界限以内感知集合，对集合元素的感知从泛化向精确过渡，开始具备初步的分类能力的幼儿处于（）阶段。

A.笼统知觉集合
B.感知集合界限
C.感知集合元素
D.感知集合包含关系

单项选择题学前儿童学习数学的主导思维是（）。

A.知觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证逻辑思维

多项选择题巩固认识立体几何图形的方法有（）。

A.手工
B.泥工
C.建筑游戏
D.寻找几何体数量

多项选择题巩固认识等分的方法有（）。

A.提供各种平面几何图形，让幼儿对图形的一半进行涂色。
B.提供具有等分标识且可拼拆的几何积木让幼儿拼补、摆弄。
C.提供一些画有二等分标记、四等分标记或不等分标记的平面几何图形，让幼儿判断哪些是二等分、哪些是四等分。
D.提供一个残缺的平面几何图形，以及一些大小、形状不一的用于拼补的图形，让幼儿从这些用于拼补的图形中找出一块将残缺的平面几何图形补齐。