A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.过程性评价（）的目的在于充分了解幼儿的基本情况，发现存在的问题，……

单项选择题小班幼儿空间概念的教育应符合（）要求。

A.区分并说出以自身为中心的前后方位
B.学会按指定的方向运动
C.学习和判断两个物体之间明显的上下关系
D.学会辨别物体与物体之间的左右关系

单项选择题4～5岁的幼儿认识几何形体具有（）特点。

A.对平面几何图形具有较好的配对能力，并具有一定的指认能力
B.能进一步理解平面几何图形之间的关系，并能理解平面几何图形的典型特征
C.能不受颜色、大小、摆放位置等因素的影响而正确辨认平面几何图形
D.能正确指认和命名一些基本的立体几何图形，并知道其基本特征

单项选择题“AB―ABB―ABBB”的排序形式属于（）排序。

A.重复式
B.滋长式
C.变异式
D.次序式

单项选择题下列量概念的教育要求适合于小班幼儿的是（）。

A.能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出最大的和最小的
B.区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重
C.按物体量的差异进行5以内正、逆排序
D.初步了解量的守恒

单项选择题“学习10以内的序数，使其能从不同方向确定物体的排列顺序”这一教育要求适合于（）。

A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.小、中班幼儿

单项选择题下列数概念的教育要求适合于小班幼儿的是（）。

A.学会用数字表示物体的数量
B.理解5以内数的实际意义
C.认识零
D.认识单双数

单项选择题学前儿童技术技能的发展顺序为（）。①依次说出数词②构建可数的单位实体③将数字与单位实体一一对应

A.③―①―②
B.③―②―①
C.①―②―③
D.①―③―②

单项选择题已经能够在集合的界限以内感知集合，对集合元素的感知从泛化向精确过渡，开始具备初步的分类能力的幼儿处于（）阶段。

A.笼统知觉集合
B.感知集合界限
C.感知集合元素
D.感知集合包含关系

单项选择题学前儿童学习数学的主导思维是（）。

A.知觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证逻辑思维

问答题产生这种现象的原因是什么？

问答题这种现象说明了什么？

问答题简述学前儿童平面几何图形的教育方法。

问答题按特定规则排序的教育方法包括哪些？

问答题学前儿童序数概念的教育方法是怎样的？

多项选择题巩固认识立体几何图形的方法有（）。

A.手工
B.泥工
C.建筑游戏
D.寻找几何体数量