（）的主要特点是具有提示特性，适合新教师使用。

单项选择题ABCD表述模式书写教学目标是哪种表述方法？（）

A.认知观的表述方法
B.行为观的表述方法
C.心理观的表述方法
D.内外结合法

多项选择题数学课堂上，吴老师讲完“三角形全等的判定”后，进行课堂练习巩固知识点，并让赵明同学上讲台做题。赵明同学板书十分规范，解答过程详细、正确。吴老师微笑地夸赞：“小明真棒！其他同学也要注意三角形全等的判定方法和书写格式。”上述教学案例中，吴老师采用了（）手段。

A.语言强化
B.物质强化
C.标志强化
D.练习强化
E.替代强化

多项选择题当学生回答问题的答案出乎意料，教师自己没有把握判断其正确性时，比较合适的处理有（）。

A.不置可否
B.否定学生
C.肯定学生有独特想法
D.实事求是地向学生说明，自己思考清楚后再告诉学生
E.批评学生这种捣乱行为

多项选择题教师的提问并不是随意的，而是有一定的方式方法，它们包括（）。

A.在提问内容上要“精”
B.以“巧问”来切入提问
C.以“趣问”为课堂提问的形式
D.重视提问时出“新”
E.课堂提问一定要“浅”

多项选择题对于学生对问题的回答，教师可以做以下处理（）。

A.承认学生的回答
B.评价性地叙述
C.再述与阐明
D.暗示或提示
E.否认并批评学生的回答

多项选择题课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。设计精良的问题应具备的特点有（）。

A.难度适宜
B.目的明确
C.富有启发性
D.讲究发问策略
E.问题清晰明了

单项选择题教学中孔子特别强调“不愤不启，不悱不发”，这就要求教师在课堂提问中做到（）。

A.提问明确具体
B.提问有层次性
C.提问有趣味性
D.提问时机合适

单项选择题课堂小结的作用不包括（）。

A.对教学内容建立完整印象，强调重点和关键
B.拓展延伸，促进思维进程
C.强化学习，检查教学结果
D.维持课堂秩序，保持课堂教学有序进行

单项选择题《学记》说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”这个案例说明了教师要善于运用（）技巧。

A.启发
B.应变
C.导入
D.问答

单项选择题所谓（）结课，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在结课阶段指导学生向教材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野和联系实际生活的起点的一种结课方式。

A.延伸拓展式
B.愉悦鉴赏式
C.归纳总结式
D.设置悬念式