A.认知观的表述方法B.行为观的表述方法C.心理观的表述方法D.内外结合法ABCD表述模式书写教学目标是哪种表……

多项选择题数学课堂上，吴老师讲完“三角形全等的判定”后，进行课堂练习巩固知识点，并让赵明同学上讲台做题。赵明同学板书十分规范，解答过程详细、正确。吴老师微笑地夸赞：“小明真棒！其他同学也要注意三角形全等的判定方法和书写格式。”上述教学案例中，吴老师采用了（）手段。

A.语言强化
B.物质强化
C.标志强化
D.练习强化
E.替代强化

多项选择题当学生回答问题的答案出乎意料，教师自己没有把握判断其正确性时，比较合适的处理有（）。

A.不置可否
B.否定学生
C.肯定学生有独特想法
D.实事求是地向学生说明，自己思考清楚后再告诉学生
E.批评学生这种捣乱行为

多项选择题教师的提问并不是随意的，而是有一定的方式方法，它们包括（）。

A.在提问内容上要“精”
B.以“巧问”来切入提问
C.以“趣问”为课堂提问的形式
D.重视提问时出“新”
E.课堂提问一定要“浅”

多项选择题对于学生对问题的回答，教师可以做以下处理（）。

A.承认学生的回答
B.评价性地叙述
C.再述与阐明
D.暗示或提示
E.否认并批评学生的回答

多项选择题课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。设计精良的问题应具备的特点有（）。

A.难度适宜
B.目的明确
C.富有启发性
D.讲究发问策略
E.问题清晰明了

单项选择题教学中孔子特别强调“不愤不启，不悱不发”，这就要求教师在课堂提问中做到（）。

A.提问明确具体
B.提问有层次性
C.提问有趣味性
D.提问时机合适

单项选择题课堂小结的作用不包括（）。

A.对教学内容建立完整印象，强调重点和关键
B.拓展延伸，促进思维进程
C.强化学习，检查教学结果
D.维持课堂秩序，保持课堂教学有序进行

单项选择题《学记》说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”这个案例说明了教师要善于运用（）技巧。

A.启发
B.应变
C.导入
D.问答

单项选择题所谓（）结课，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在结课阶段指导学生向教材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野和联系实际生活的起点的一种结课方式。

A.延伸拓展式
B.愉悦鉴赏式
C.归纳总结式
D.设置悬念式

单项选择题语文教师在讲解完《桂林山水》一课后问道：“作者写桂林山水的目的是什么？”学生回答：“作者通过描写桂林山水的美景来抒发对祖国山河的热爱之情。”这种结课方法属于（）。

A.归纳总结法
B.巧设悬念法
C.诱发想象法
D.延伸阅读法

单项选择题数学课堂上，张老师给学生讲解抛物线时，采取抛物线形式的板书，十分新颖，并且数形结合，引导学生思考学习。张老师的板书符合板书设计的（）。

A.规范性原则
B.针对性原则
C.直观性原则
D.启发性原则

单项选择题有了板书，教师在教学中省时、省力。科学的板书既能激发学习兴趣，又有利于教师主动控制教学活动的过程。这说明板书（）。

A.有利于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受
B.有利于发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性
C.可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识
D.是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据

单项选择题课堂上，赵老师总是能平等地对待每位学生，尽量让每一位学生都能够有回答问题的机会，这种教学策略属于对话策略中（）的基本原则。

A.发问策略
B.候答策略
C.叫答策略
D.理答策略

单项选择题小学语文老师在讲解《食物的色香味》一课时，问到观察物体的特征需要使用哪些感觉器官？分别可以观察到物体的哪些方面？这种课堂提问类型属于（）。

A.开放性提问
B.封闭性提问
C.爬梯式提问
D.举例式提问

单项选择题教师上课时在黑板上书写文字、符号、图形等以传递教学信息、教书育人的一种言语活动的方式，通常被称为（）。

A.导入
B.板书
C.教具
D.练习