主题中的（）往往具有两方面的教育价值：一是该活动本身具有教育的作用，可以锻炼幼儿的生活自理能力，使其形成稳定的常规；二是与主题内容和目标相结合，在完成生活环节的同时，也承担着主题中的教育作用。

单项选择题在主题活动开展过程中，（）可以为幼儿经验的表现提供场景，让幼儿通过操作、实践等方式产生与主题相关的思考和探究问题，激发幼儿对主题相关内容的兴趣，为主题中其他类型活动提供经验基础。

A.区域活动
B.游戏活动
C.生活活动
D.语言教学活动

单项选择题强调（）的主题活动强调“创生”，这种取向强调主题探究应该以幼儿的兴趣和需要为出发点，以幼儿为中心，教师追随幼儿的兴趣，选择相应的学习内容，提供相应的学习材料，支持幼儿的探究和学习。

A.计划
B.生成
C.目标
D.预设

单项选择题重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。

A.计划
B.目标
C.预设
D.生成

单项选择题（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。

A.前表达
B.前阅读
C.前识字
D.前书写

单项选择题（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。

A.文字形式意识
B.文字功能意识
C.文字规则意识
D.文字书写意识

单项选择题（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。

A.文字功能意识
B.文字规则意识
C.文字形式意识
D.文字书写意识

单项选择题（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。

A.文字功能意识
B.文字规则意识
C.文字形式意识
D.文字书写意识

单项选择题（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。

A.前表达
B.前识字
C.前阅读
D.前书写

单项选择题（）是在头脑中形成基于散文（诗）主题、结构的新的形象、动作、状态和情节等。

A.创造想象
B.无意想象
C.再造想象
D.有意想象

单项选择题（）是指在头脑中再现散文（诗）中的形象、动作、状态、情景等。

A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.有意想象